浅论专业导向的教师社群建设

摘要：

行政导向的各级教研组织强调共性,容易忽视个性;强调学科,容易忽视整体:强调等级,容易忽视自主,这些特点不利于形成教师专业共同体.教师作为专业人士,应突出其专业自主权,专业导向的教师社群可以通过灵活的沟通形式、深入的专业对话激发教师创造性,从而促进教师专业发展.

关键词：教师专业发展、专业导向、教师社群、教研组

所属期刊栏目：8

分类号：G45(教师与学生)

在线出版日期：2010-08-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：49-52