弗莱雷“对话式教学”思想精髓及其对思想政治理论课教学的启示

摘要：

巴西著名的教育家保罗·弗莱雷对传统教学模式进行了彻底的批判,他批判了“讲授”的弊端,认为“讲授”把教学中主客体关系绝对化；他批判了“储蓄教育观”,主张实施“对话式教学”.他的教育思想精髓主要表现在三个方面:一是揭示了对话本质,他认为,对话是人类社会的特有现象,是人类社会进行交流的重要手段,包括行动和思维等两个基本要素,他们之间相互关联、相互作用；二是揭示了对话的特征,他认为对话表现为平等性,提问是对话的前提和对话依赖于合作；三是揭示了对话实现的保障,他认为对话的顺利进行需要爱和信任、平等的话语权和谦恭的态度.在思想政治理论课教学过程中,积极采取对话式教学模式,将有助于教育者充分贯彻以学生为本的教育理念,有助于推进教学改革,构建和谐课堂,有助于教师创新精神的培养,有助于培育学生的综合能力.

关键词：保罗·弗莱雷、对话式教学、思想政治理论课、启示

所属期刊栏目：27

分类号：G40-06;G641(教育学)

资助基金：淮北师范大学校级教学质量与教学工程项目"思想道德修养与法律基础课对话式教学研究"JY10222;安徽省高等学校思想政治理论建设工程省级项目"省级高校思政理论课程改革研究实验基地"20122013SZKJSGC5-1

在线出版日期：2013-03-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：75-78