批评的艺术和艺术的批评--初中班主任工作浅谈
初中阶段是青少年身体发育的第二高峰期，又是性格形成的塑造期。他们具有成人感，喜欢用自己的眼光看世界，爱表现自己，十分关注别人对自己的评价。他们时而表现的热情奔放，成竹在胸，时而又表现的十分消极，畏首畏尾。他们爱用幻想描绘人生；喜欢动脑、动手、动口；有股天生牛犊不怕虎的冲动、莽撞；因此，在学习、生活、为人上不可避免地会出现这样、那样的缺点、毛病、错误。面对这样的教育对象，作为班主任，于情于理都要带领初中生健康地从少年走向青年。很明显，“树不理不成材”，对初中生在成长过程中出现的旁枝杈”，要及时“修剪”，这就牵涉到常用的方式--批评教育。表面上看，批评教育很容易，做为班主任，只要板着脸，辞严语厉，不论男女，一视同仁，毫不留情地对待学生所犯错误，不就解决问题了吗！这样做，大多会“立竿见影”。虽然动机是好的，也会得到家长的理解和支持，但结果往往事与愿违，不与学生交心，不与学生在心灵上碰撞出火花，反复的批评，只会使犯错误的学生轻者产生抵触情绪，重者逃学、旷课、破罐破摔。个别十分爱面子的学生，甚而离家出走，严重的会出现轻生的举止。可见，对犯错误学生的批评，在认真、热情的前提下，注重技巧，讲究批评的艺术就显得十分必要的现把我多年初中班主任工作中的一点体会谈谈，与大家共同探讨。
班主任工作、工作浅谈
G451.6;F301.24;G635.1
2014-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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