彝族地区农村小学语文阅读教学之我见
从教十余年,都在彝族地区工作,学生们所处环境特殊,父母在日常生活中都用彝语交流,所以语文教学难度大.要想搞好阅读教学还真不容易,《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体会,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.”长期的实践证明,通过阅读不仅能让学生学到前人积累下来的科学文化知识,而且更重要的是能提高学生的人文修养,培养他们的爱国主义精神,热爱祖国语文的思想感情,提高学生的文化品位和审美情趣.但是,彝族学生由于受生活环境及社会条件等因素的影响,其智力开发比较落后,在理解、接受等方面的能力比城镇学生要相对差一些.而且彝族地区学生使用的语文教材内容为汉语而不是其母语,语文老师在日常教学中首先要把汉文口译成学生熟悉的本地方言才能进行教学,这种教学无形中增加了教师的工作量,更增加了学生的阅读困难.
农村小学、小学语文阅读教学、彝族地区、之我见
G623.23;G451.2;G725
2012-01-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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