混合式教学模式应用于高职护理《社区护理学》的实践研究

摘要：

目的:探讨高职护理《社区护理学》混合式教学模式及效果。方法:2015级高职护理学生1班采用混合式教学法授课作为观察组，2班采用传统教学法授课作为对照组。课程结束后，采用自制问卷对观察组学生进行混合式教学方法主观评价调查，并对2组学生结课考试成绩进行分析，比较2组教学效果。结果:观察组89.58%（43/48）学生认为混合式教学可督促自我学习，81.25%（39/48）学生增强了学习兴趣，75.00%（36/48）学生对知识的综合运用得到提高，83.33%（40/48）学生扩大了知识面，79.17%（38/48）学生自主学习能力得到提高，75.00%（36/48）学生分析问题和解决问题的能力得到提高，87.50%（42/48）学生团队合作能力得到提高，79.17%（38/48）学生认为混合式教学优于传统教学；2组结课考试记忆型题成绩比较差异无统计学意义（
t值为0.758，
P>0.05），2组应用型题成绩比较差异有统计学意义（
t值为12.035，
P<0.05），结课考试总成绩分别为观察组（80.69 ± 3.24）分、对照组（75.79 ± 3.46）分，差异有统计学意义（
t值为7.163，
P<0.05），并且观察组的成绩明显高于对照组。
结论:混合式教学模式适合在高职护理专业开展，可提高学生的综合能力。

关键词：混合式教学、高职护理、社区护理、提高能力

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资助基金：吉林省教育厅2016年度职业教育与成人教育教学改革研究课题2016ZCY174;A Research Project for 2016 Vocational Education and Adult Education Teaching Reform of the Education Department of Jilin Province2016ZCY174

在线出版日期：2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：195-199