论"思政课程"与"课程思政"的异同及协同育人机制的构建

摘要：

高校"思政课程"与"课程思政"改革既有差异,又有共性.差异指"思政课程"与"课程思政"改革两个概念截然不同,"思政课程"改革是指几门思想政治理论课程的改革,"课程思政"则指"其它各门课程"融入思想政治教育元素的改革;共性指两者均是课程改革,需要遵循共同的德育目标、教育教学原则和课程育人规律.两类改革因差异与共性而各有其侧重,"思政课程"改革重"主渠道"质量提升及课程育人的启发性,"课程思政"改革重"微循环"拓展创新及课程育人的显化性,两者要在"立德树人"目标下,尊重各自异同,求同存异,注意价值引领的统一、方法论教育的统一、课程间独立性与开放性的统一,以有效形成协同育人机制.

关键词：思政课程、课程思政、课程改革、协同育人

分类号：G641(高等教育)

资助基金：本文为2020年上海学校马克思主义理论研究项目"大中小学思政课一体化建设的困境与对策研究"项目号:ZX2020-YJ08

在线出版日期：2020-12-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：116-121