思考,让求知之火熊熊燃烧 ——一堂哲学课的教后反思

摘要：

教育不是灌输,而是点燃火焰.教师通过设疑,激发学生的"问题意识",助长学生去发现问题和解决问题的求知欲,使学生的思考空间得到扩展,思维能力得以提升.如此,即便是抽象的哲学理论,学生学起来也会甘之如饴.教师创设教学情境:于关联处巧设温故知新的问题,以引导学生在获取新知时前后贯通,新旧交融;于紧要处抛出有思考梯度的问题,以培养学生逐层深入的分析推断能力;于无疑处设疑,让学生处于一种"心愤愤、口悱悱"的状态,推动他们积极思考.当学生苦于"山重水复疑无路"时,教师才指点迷津,于是学生便体验到了"柳暗花明又一村"的学习之乐.古人云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."长此以往,学生便会热衷于探究、享受于思考,其求知之火自然就熊熊燃烧起来.

关键词：引导、助推、深化、学以致用

分类号：G42;G40

在线出版日期：2017-05-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：78-80