"悖论"与"嵌入":大学生学习积极性对形势与政策课实效性影响研究

摘要：

在形势与政策课实效性方面,大学生普遍陷入主观上认可知识效用,客观上知识掌握不够的"悖论"状态;学习积极性对形势与政策课实效性具有重要正向影响;大学生学习积极性深受家庭阶层定位和人生历程规划的影响,"嵌入"于人生历程规划和家庭环境等结构性因素中;问卷调查数据支持上述观点.这说明,要提高形势政策课程实效性,提升大学生学习积极性,需要关注其人生历程规划和家庭环境影响.

关键词："嵌入性"视角、形势与政策、学习积极性、实效性

分类号：G64;H31

资助基金：该文为2016年广西大学生思想政治教育推进工程资助项目"高校思想政治理论课建设体系创新示范项目——以形势与政策课和区情教育为例"成果之一

在线出版日期：2017-05-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：4-8