创设"三题三导"的议题式教学

摘要：

话题的符号化(停留于知识的符号表层)、问题的静态化(停留于思维的低阶水平)、主题的低值化(停留于教育的认知功能)是影响议题式教学效果的主要阻碍.为克服这些问题,高中思政课议题式教学需有效把握"三题三导",即以话题深度导入,以问题生成导思,以主题增值导向,并将三者统一于思政学科核心素养的有机达成中.创设"三题三导"的议题式课堂教学,就是要创设有深度、有生成、有增值的议题课堂.

关键词：话题、问题、主题、议题式教学

所属期刊栏目：4

分类号：G633.8;TP393;G41

在线出版日期：2022-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：42-44