教师教育科研内容设计偏差及其思维强化——以思想政治学科研究课题为例
研究内容设计是教育研究的核心设计,但教师的研究内容设计经常会出现离差性设计、零散性设计、笼统性设计和抽象性设计的偏差.研究设计出现偏差的原因,主要在于教师无法聚焦研究问题,进行系统的教育思维,并实施有效的思维转换.研究内容设计科学合理,不仅需要加强教育理论学习,提升教育研究水平,更要强化教育思维能力.教师应该积极强化分析型思维、实用型思维、反思型思维,促成研究内容设计更加具有针对性、完整性、系统性、实践性、新颖性.
教育科研、内容设计、教育思维
10
福建省中小学名师名校长培养工程专项课题“学习中心课堂的循证教研”的阶段性成果,课题编号13MS040
2019-11-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
90-93
