运用“元认知”理论提高学生主观题答题效能

摘要：

在“元认知”理论的指导下,我们可以通过对学生学习品质的呈现转化消除问题剖析的“盲点”,通过对学生知识结构的点拨强化避免知识激活的“盲区”,通过对学生解题思路的示范引领克服策略运用的“盲目”,最终实现优化提升学生主观题解题效能的目标.

关键词：元认知、主观题、答题效能

所属期刊栏目：8

在线出版日期：2014-09-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：87-90