辅导员在高校“三全育人”中的角色与定位——兼论“育人”的特点与功能
“三全育人”的基本要求是全员协同、全程贯通、全面覆盖,其必要性是由“育人”相对于“育才”的复杂性、艰巨性、反复性、长期性等特点决定的.全员协同有两个基本路径:一是不同育人主体和岗位之间围绕党的教育方针和人才培养目标的外在协同;二是同一主体同一岗位围绕学生成长需要的多角色多职责的内在聚合.辅导员集教育、管理和服务这三大高校岗位的全部职责于一身.辅导员是从学生入学到毕业的全程关注者、陪伴者和引导者,是名副其实的全程育人;辅导员是高校在“育人”上投入时间和精力最多,内容和范围最广的岗位,是真正课上课下、校内校外、线上线下、学期假期等全时空关注、全方位覆盖者.辅导员身处“育人”一线,在“三全育人”中应承担起整合协同、落地生根、跟踪反馈的角色作用.高校要为辅导员更好地发挥在“三全育人”中的作用创造良好的环境和条件.
三全育人、高校辅导员、协同育人
G641(高等教育)
教育部人文社会科学研究项目17JDSZ1001
2020-05-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
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