问答行为的课堂观察实证研究——以“思想道德修养与法律基础”课为例

摘要：

课堂观察是评价课堂问答行为优劣的一种较为客观的方法.根据问答涉及的主体及完整过程,从教师提问、学生回答和教师反馈三个方面设计课堂观察框架,结果表明,高质量的提问包括:创设情景问题导入新课,增加吸引力；设计自问自答介入新知识,突出科学性；利用追加提问层层递进,激励创造性；通过情景体验感悟人生,形成价值认同.教师在提问后设计结构相关、难度更大的追问,或结合教学内容、教学目标作总结,是较为有效的理答和反馈形式,可以进一步提高问答的效果.

关键词：问答行为、课堂观察、思想政治理论课

分类号：G641(高等教育)

资助基金：教育部2012年全国高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划”思想政治理论课教师有效课堂教学行为的评价体系研究”12JDSZK022;第七批福州大学高等教育教学改革工程项目”思想政治理论课教学评价研究”阶段成果

在线出版日期：2013-09-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：57-60