活动理论视角下教科书对教师教学的显性与隐性影响研究

摘要：

基于列扎特"教科书使用"的"四面体"活动模型对教师使用教科书的情况及对教学的影响展开研究.结合研究主题选择了其中 3 个维度,在此基础上编制调查问卷,对 20个省市使用北师大版初中数学教科书的 3 766 名初中数学教师进行调查,分析教师在教学过程中,教科书对其教学设计、教学方式选择以及对学生学习的引导等方面的显性影响,教科书对丰富教师的学科知识、教学知识和跨学科拓展性知识进而对教学产生的隐性影响等.数据分析后得到了相关结论:教科书使用在丰富和拓展教师知识方面有很大的促进作用,因此教科书对教学的隐性影响不容忽视;教师使用教科书在学生学习的各个环节产生不同影响,或显性或隐性,"教科书隐身"存在下教师能够较好地发挥能动性;教科书的使用在性别、教龄和职称等方面有显著差异,同样也体现在教科书培训与否上.

关键词：活动理论、教科书使用、数学教师、教学影响

所属期刊栏目：33

分类号：G632(中等教育)

资助基金：全国教育科学规划项目DHA230406

在线出版日期：2024-08-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：66-72