初中数学教材中的问题编写及其价值取向变化 ——以人教版(1978—2020年)"有理数"内容为例

摘要：

问题是教材的重要构成,是教材体现其育人价值的重要载体,通过以问题背景、数学认知、问题开放性为维度的三因素多水平教材问题分析框架,探析中国初中数学教材"有理数"内容中的数学问题,发现近40年来教材中问题编写的价值取向变化.主要表现为逐步从关注数学知识掌握到更加注重数学与自然和社会联系的知识体验,从注重数学演题到更加强调数学探索与交流的学习方式,从注重数学知识理解到更加关注数学思维的开放性.

关键词：初中数学、教材、问题编写、价值取向

所属期刊栏目：31

分类号：G632(中等教育)

资助基金：全国教育科学十三五规划课题XHA180286

在线出版日期：2022-04-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：35-39