动态数学环境下的教师知识 ——工具编配视角

摘要：

利用工具编配理论,分析来自上海的4位初中数学教师的教学行为,揭示行为背后的教师知识特征.研究发现:教师通常在课堂中完全掌控动态数学环境中的相关技术,几乎不允许学生直接接触技术进行学习,即使这些技术可以改变学生的学习方法.教师普遍认为动态数学环境能够给教学带来便利,但是无法取代教师在课堂的中心地位.教师需要认真思考在什么时候、以什么方式使用这些技术,避免盲目使用技术对学生学习带来的负面影响.

关键词：教师知识、动态数学环境、工具编配、教学情境

所属期刊栏目：31

分类号：G633(中等教育)

资助基金：上海市高校立德树人人文社科重点研究基地课题15500-412224-21A45/004

在线出版日期：2022-04-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：21-25