21世纪国外数学史与教师教育关系研究与启示

摘要：

以探寻实践中如何进行教师教育为出发点,从内容维度、形式与过程维度、结果维度对国外新世纪以来数学史与数学教师教育的关系进行了考察.研究发现:国外以数学史为载体的教师教育强调原始素材的运用,注重多元文化与民族数学;教师教育的形式多元,强调培训对象的深度参与,教师教育过程与结构精致,注重整体优化;教师教育在知识、信念等方面取得了一定的成效.启示:要对教师教育的内容与形式进行合理规划;强调学科内容知识与教学内容知识的平衡;注重教学、科研、项目间的联动.

关键词：HPM;教师教育;原始素材;深度参与;多元发展

所属期刊栏目：30

分类号：G632.4(中等教育)

资助基金：2020年度教育部人文社会科学研究青年基金项目——多路径数学科普的构建及其对少数民族学生数学观的影响研究;杭州师范大学教育学院省优势特色学科培训项目——市县两级名师工作室协同引领下的小学数学教师专业发展机制与评价研究

在线出版日期：2021-12-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：92-97