教育研究中的P值使用:问题及对策──兼谈效应量的使用

摘要：

P值是教育研究中十分重要的推断依据,但在使用过程中存在诸多问题.通过对241篇属于教育领域的CSSCI期刊(2017—2018)中有关P值使用情况的统计发现,这些问题主要包括:P值错误表达,根据P值选择显著性水平,忽视样本对P值的影响,对P值及其相关指标的报告不够全面等.为此,P值的使用应该理解P值及相关概念,在计算P值之前给出α,进行重复性试验并且引入效用量,尽可能全面地报道实验结果.此外,效应量作为一种度量效应大小的重要指标,常为教育研究者所忽视.为此,在教育研究中可以引入5类效应量,通过P值来做定性判断,通过效应量做定量判断,提高统计推断的准确性和教育研究的科学性.

关键词：P值、问题、假设检验、效应量

所属期刊栏目：28

分类号：G449.7(教育心理学)

资助基金：中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目——高中监测制度建设及监测方式研究2019-06-021-BZPK01;中国博士后基金面上项目——学校特色发展水平常模构建研究2017M622934;中国基础教育质量监测协同创新中心重点培育项目——西藏小学生数学学业质量监测2018-06-020-BZPK01;中央高校专项资金项目——西藏初中生数学学业质量监测研究SWU1709664

在线出版日期：2019-09-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：92-98