解释的呈现方式对小学生数学样例学习的影响

摘要：

在样例学习中提供多少解释,以及如何提供这些解释一直是广大研究者关注的问题.以六年级小学生为被试,设计了解释全部呈现,按照学生的需求呈现,按照学生对空缺处补写的正误呈现3种方式.比较了这3种方式在学习效率和效果上的差异.结果表明:与解释全部呈现相比,按需呈现方式缩短了样例学习时间,提高了规则应用效果,但没有提高规则迁移效果;而按正误呈现方式缩短了样例学习时间,同时提高了规则应用和迁移效果.故按照学生对空缺处补写的正误,提供符合学生水平的解释是一种较为有效且高效的方式.

关键词：样例、解释、呈现方式、小学生、计算机学习环境

所属期刊栏目：27

分类号：G442(教育心理学)

资助基金：教育部人文社会科学青年基金项目――解释法对小学生数学运算样例学习成绩与认知负荷的影响15YJC190011

在线出版日期：2018-11-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：52-56