中学数学教师认识信念系统的教龄差异研究

摘要：

了解中学数学教师的认识信念系统的教龄差异,有利于为教师专业成长提供建设性建议.采用有较高信效度的自编"中学数学教师认识信念系统量表",对171名在职中学数学教师的认识信念系统进行了考察.结果发现:老教师与新手教师对数学学习的本质、方式、速度以及影响数学学习的因素方面的认识信念存在显著性差异;随着教龄增长,教师的认识信念系统的进步倾向是先上升后下降的趋势;其中,在关于数学学习、数学教学、学生以及教师自身的认识信念维度,教龄为6—10年的教师群体比其他任何教龄段教师群体都要更倾向于建构主义、民主和积极的认识信念.

关键词：数学教师、观念、认识信念系统、认识信念系统量表、教龄差异

所属期刊栏目：26

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：2014年度湖南省哲学社会科学青年基金项目——中学数学教师认识信念系统及其发展研究14YBA280;湖南省重点学科建设项目

在线出版日期：2018-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：67-71