基于HPM教学的学生认知发展个案研究

摘要：

数学教学中融入数学史是一个重要的研究课题.在八年级数学教学中,进行数学史融入统计概念教学的实验研究,选取6名学生作为个案研究对象,对其认知发展进行定性分析,结果发现:参与研究的5名学生的认知水平得到明显提高,而有1名学生的认知依旧停留在原有的水平.研究表明,数学史融入统计教学加强了学生对统计概念的理解,促进了学生认知的发展,不过,并非所有学生的认知水平都得到明显提升,可能某些学生收效甚微.

关键词：HPM、认知发展、个案研究、SOLO分类法

所属期刊栏目：26

分类号：G420(教学理论)

资助基金：全国教育科学规划教育部重点课题——边疆少数民族地区小学数学教学中融入数学文化的调查研究DMA150217

在线出版日期：2017-06-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：46-49,91