初中数学教师HPM教学的个案研究

摘要：

教师需要在教学中运用数学史,使之更有利于学生的学习.以八年级下学期"数据的代表"为具体内容,选择两位教学经验丰富但对数学史知之不多的初中数学教师,对其HPM教学进行实验研究.结果表明,HPM促进了教师教学的发展.两位教师的HPM教学分为教学准备和教学实施两个阶段,数学史与数学教学的诠释学循环经历了从分离到融合的过程.其中一位教师从数学史开始,寻求合适的角度融入教学,但过分强调数学史的面向,缺乏对学生认知和心理的关注;另一位教师则从教学内容出发,注重数学史与教材、学生认知的配合,有机地把PCK与HPM结合起来,较好地呈现了知识的自然发生过程.

关键词：HPM、数学史、统计教学、诠释学循环

所属期刊栏目：25

分类号：G420(教学理论)

资助基金：云南省教育厅科学研究基金项目——数学史融入中学统计概念教学的理论与实践2012Y411;云南师范大学博士科研启动项目——数学史融入数学课堂教学研究

在线出版日期：2016-05-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：67-71