基础教育数学课程改革的课程社会学考察

摘要：

从课程社会学视角对新世纪基础教育数学课程改革进行考察可知,它不可避免地具有课程社会性——除了体现出理性与探索、科学与创新的价值导向之外,还有来自不同群体之间价值观点的冲突与控制、偏见与协商.基础教育数学课程改革如同思想和文化的革新一样,是"静悄悄的革命",它在集权与对话、阻抗与理解、因循与发展的艰难磨合中,缓慢前行.

关键词：基础教育、数学课程改革、课程社会学、反思

所属期刊栏目：24

分类号：G420(教学理论)

资助基金：全国教育科学"十二五"规划课题——基础教育不同学段衔接学生学习能力培养研究FHB120510

在线出版日期：2015-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：55-58