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构建五环综合数学活动教学形式的探索与实践

引用
数学理解、数学应用、数学提问能力是同时提高学生数学成绩和数学素质的关键因素,上述因素形成的主要条件是学生自主学习。“读数学(读)、说数学(说)、讲数学(讲)、练数学(练)、问数学(问)”是促进上述3因素发展的有效数学活动。实证表明:这5种数学活动依次促进。该研究在相关文献研究的基础上,由“读、说、讲、练、问”构成环环相扣的“五环综合数学活动教学”过程构建成“以教师为主导,以学生为主体”的教学形式。该教学形式可正常应用于初中、高中、大学低年级小班额数学教学过程,有计划地实施,遵循“因材施教、机会均等、长期坚持、过程评价”的原则,可收到数学成绩与数学素质双促进的效果。经反复实验提升,这种教学形式,未来可以发展成为教学模式。

数学成绩、数学素质、五环综合、数学活动、评价激励

G424.1(教学理论)

2011年黑龙江省新世纪教改工程

2015-05-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

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数学教育学报

1004-9894

12-1194/G4

2015,(2)

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