数学实验教学：静态数学观与动态数学观的融通

摘要：

数学观经历了由静态到动态的演变过程。静态数学观下的传统的数学教学偏重于结果、思维、论证与证实，动态数学观则是把数学看作处于动态发展过程中的知识，从而一定包含错误、尝试、改正和改进的过程。数学实验教学充分体现了过程与结果、操作与思维、实验与论证、证伪与证实的有机融合，实现了静态数学观与动态数学观的融通。

关键词：静态数学观、动态数学观、数学实验、数学教学

分类号：G622(初等教育)

资助基金：江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题--初中数学实验的理论与实践研究B-a/2013/02/083；教育部人文社会科学研究一般项目--中小学教师认识信念取向及其对教学行为的影响研究12YJA880153

在线出版日期：2015-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：26-28