11-14岁学生关于可能性比较的认知发展研究

摘要：

考察11-14岁学生关于可能性比较的认知发展趋势、影响因素，以及认知发展的个体差异。研究表明，11-14岁的学生对可能性比较的认知经历了缓慢发展、倒退发展、停滞发展3个阶段；重复样本条件下，组合运算显著影响可能性的比较；学生的可能性比较水平存在学校类型、父母学历的差异。学生进行可能性大小比较时最容易出现的错误主要是：缺乏对可能性大小客观存在性的认识；重复样本条件下倾向于构造模糊的样本空间。

关键词：样本空间、可能性比较、认知发展、差异

分类号：G632.0(中等教育)

资助基金：教育部人文社会科学项目--儿童的概率概念认知发展研究09YJA880027

在线出版日期：2013-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：57-61