基于多媒体学习理论的大学数学教学设计

摘要：

　　多媒体学习理论认为人有听觉和视觉两个通道，相应有言语和图片两个模型，当发生整合加工时，就会出现认知超载。大学数学多媒体教学设计中可能出现5种类型的认知超载：一个通道被必要加工的认知需求超载；两个通道被必要加工的认知需求超载；无关材料被不必要加工需求超载；必要材料被不必要加工需求超载；一个或两个通道被必要加工和表征保持联合超载。大学数学多媒体教学设计应遵循：（1）文本和图片结合比仅文本学习效果更好；（2）排除多余的文字、图片及资源；（3）相关的文本和图片应放在一起，教师讲解的听觉文本或屏幕呈现的视觉文本应与相关图片同时呈现；（4）动画和视觉文本结合比动画和听觉文本结合学习效果更好；（5）动画和听觉文本两者结合比动画、听觉文本和视觉文本3者结合学习效果更好。

关键词：多媒体学习、认知超载、大学数学

分类号：G642(高等教育)

资助基金：重庆市高等教育教学改革研究重点项目--数学类专业示范省数学教育理论素养的研究与实践102126

在线出版日期：2013-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：86-88