基于美国NCTM课堂交流规范的课堂观察及启示

摘要：

　　美国NCTM课堂交流规范是全美数学教师协会（NCTM）于2000年发布的“学校数学的原则和标准（Principles and Standards for School Mathematics）”中的具体规定，在此规范下展示了一项课堂观察的案例研究。该研究将课堂交流过程分为6个成分（组织、陈述、互动、提问、反馈、评析），观察了4位教师内容相同的4节数学课，并依据NCTM课堂交流规范对4位教师的课堂教学作了评析。最后，从课堂交流的学习共同体角度从实验中剖析了3点启示：一是“好”的课堂交流的特征；二是促进课堂交流的教学策略；三是优化课堂交流下的问题解决（学习）过程。

关键词：课堂交流、NCTM规范、观察成分

分类号：G420(教学理论)

资助基金：2010上海市哲学社会科学规划课题--新课程背景下教师培训项目全程质量监控体系研究2010BJY006；2012上海市教育科学研究项目--提升中小学名优教师培养专业化程度的运作模式研究B12033W；2013上海师范大学校级项目--职前教师基于行为的诊断式体验性课程的开发和应用

在线出版日期：2013-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：49-52