HPM与数学教学中的“再创造”

摘要：

　　必须超出单纯知识和技能的学习并联系数学教育的“三维目标”才能使人们更为深入地理解数学史向数学教学渗透的意义。作为后一方面的具体措施，应明确强调数学史的“方法论重建”与“文化重建”。

关键词：数学史、数学教育、融合、再创造

分类号：G420(教学理论)

资助基金：南京航空航天大学基本科研业务费专项科研项目--实践的科学观理论与教学NR2010050

在线出版日期：2013-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：5-7