数学课堂中教与学“擦肩而过”的现象研究——兼谈PCK的利与弊

摘要：

在“以学生的思考、探究为基础”的数学课堂上会出现教师的教与学生的学“擦肩而过”的现象,PCK理论对于解释这一现象并解决这种问题存在不足,解决教与学“擦肩而过”问题的根本出路在于提高数学教师的学科性知识质量.

关键词：擦肩而过、PCK、教学知识、学科性知识、方法性知识

所属期刊栏目：22

分类号：G424(教学理论)

资助基金：全国教育科学规划"十一五"教育部重点课题——多维目标中知识与其他目标的关系的研究DHA090178

在线出版日期：2013-06-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：81-83