中澳高中数学教材的比较及启示——以澳大利亚VCE课程与人教版高中数学教材函数与映射章节为例

摘要：

澳大利亚教材以理论性较强的知识为主,通过知识点的相互关系引入新内容,并逐渐加深难度,提高抽象性,更注重学生学术性数学能力的培养.中国教材偏重实践性较强的知识,通过实际案例和问题引入新内容,并回归到实际问题中,强化数学应用能力,更注重学生实践性数学能力的培养.参考澳大利亚教材的编写方式,中国教材在知识的选择和设置等方面可以作更进一步地提高,使知识顺序更合理地切合知识发生过程,平衡直观性和抽象性的知识点,使得内容更丰富,充分尊重学生的兴趣和选择,知识体系更系统连贯;以保证在不牺牲实践性数学能力培养的优势上,避免高中毕业生学力下降问题的产生.

关键词：中澳、高中数学教材、比较、思考与建议

所属期刊栏目：22

分类号：G40-059.3(教育学)

资助基金：华中师范大学教师教育学院研究专项资助201207;全国教育科学规划中小学数学教育专项研究课题——高中数学课程整体设计研究GIA117001;华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究成果——免费师范生数学专业素质的形成与发展研究985ZX06;中央高校基本科研业务费专项资金资助——中学教师数学学科教学知识的理论与实践研究CCNU10B01004;湖北省教育科学"十二五"规划2012年度立项课题——中学教师数学学科教学知识的理论与实践研究2012B010

在线出版日期：2013-06-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：71-75