小学四年级学生对平均数概念理解的发展过程

摘要：

利用Pirie和Kieren提出的数学理解发展模型，分析了3名小学四年级学生对平均数概念理解的发展过程.结果表明：学生对平均数概念的理解经历了初步了解、产生表象、形成表象、关注性质和形式化等5个水平.在理解发展过程中，当学生发现他的思想和行动与自己所面临的问题不一致时，他就要折返回内层水平来扩展自己目前的活动能力和活动空间.而教师的干预则激发了学生的折返，为学生提供了独立建构或修正个人表象的机会.

关键词：平均数、数学理解、模型

所属期刊栏目：20

分类号：G622(初等教育)

在线出版日期：2013-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：39-41,102