乘法交换率约定抑或规律——对标准、教材、教学的一些建议

摘要：

要求学生区分乘数与被乘数是无意义的,但乘法定义中就规定两种写法等同是不恰当的,也使得后续学习乘法交换率成为多余之举.学习乘法意义时,交代3×5和5×3的意义并不一样,然后尽快通过活动让学生感受到两者的结果是一致的,明晰交换律.

关键词：小学数学、课程、教学、乘法交换率

所属期刊栏目：18

分类号：G622.3(初等教育)

在线出版日期：2013-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：62-64