中国学习者的悖论

摘要：

按照西方的观点，中国的教学属于传统的"传授-接受"模式，也就是说，教师在教学中起着绝对的支配作用，而学生则处于纯粹被动的地位：他们所需要的只是记忆与模仿；但是，相关的比较与研究却又清楚地表明，中国学生与其它国家、特别是西方国家的学生相比有着较好的学习效果，通过对这一"中国学习者的悖论"问题的回答，认为数学教育研究应重视分析和反思中国传统数学教育的优势．

关键词：数学教育、教学观、中国文化、反思

所属期刊栏目：10

分类号：G420(教学理论)

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：6-10