浅议公安院校通识课程学习过程性评价

摘要：

过程性评价是一种以目标与过程并重为价值取向的评价,学生学习过程性评价,是根据学生的学习特点,采用自评和他评相结合的一种评价方式,关注学生成长发展的过程及在学习过程中的发展,具有激励和导向功能,对学生学习动机激发、学习效果强化、教师教学能力提升均具有积极作用.以公安院校逻辑学课程为例,通识课程学生学习过程性评价中普遍存在的问题有评价内容片面化、评价主体单一化、评价方式形式化、评价反馈迟滞化等,通过分析通识课程加强学生学习过程性评价策略,遵循发展性评价理念,建立健全科学的评价机制、完善评价监督机制,使其具有可操作性.

关键词：通识课程、学习过程性、评价

所属期刊栏目：30

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：山西警察学院教学改革创新项目YJ202122

在线出版日期：2022-03-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：100-103