护理实训课开放式多元化学习评价模式的探索与实践

摘要：

[目的]探讨开放式多元化学习评价模式在护理实训课中的应用效果.[方法]选择2015级护理本科生157人为观察组,采用开放式多元化学习评价模式;选择2014级护理本科生162人为对照组,采用传统评价方法,比较两组护生期末考核成绩、自主学习能力、评判性思维能力以及对不同评价模式的态度.[结果]课程结束后,观察组护生期末技能考核成绩(82.89分±5.33分)高于对照组(76.55分±5.16分),两组比较差异有统计学意义(t=10.789,P<0.01);观察组护生课程结束后自主学习能力、评判性思维能力评分高于对照组及课程前评分(P<0.01);观察组护生对课程学习评价模式的客观性、全面性、真实性以及评价模式在激发学习兴趣、活跃课堂气氛、调控学习策略、增强学习效能感、培养团队精神方面的评价均高于对照组.[结论]开放式多元化学习评价模式能够较客观、全面、真实地反映护生学习效果,有效提高护生的学习成绩、自主学习能力、评判性思维能力.

关键词：护理实训、学习评价、开放、多元评价、技能考核、自主学习能力、评判性思维能力

所属期刊栏目：32

分类号：G642.4(高等教育)

资助基金：山东省本科高校教学改革研究项目Z2016M033;山东中医药大学实验教学改革课题,编号SY2016018

在线出版日期：2018-05-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：1247-1250