合作性学习在缓解护生精神科实习焦虑中的应用效果

摘要：

[目的]探讨合作性学习在缓解护生精神科实习焦虑中的应用效果。[方法]对84名学习《护理计划与实施》精神科护理内容的护理本科生实施合作性学习教学方法，采用自编的半结构式问卷调查护生精神科实习焦虑因素，采用 Zung 的焦虑自评量表(SAS)进行护生自评。[结果]引发护生焦虑的前3位因素分别是担心不能与病人有效沟通、担心学业成绩及老师提问、担心遭受暴力攻击。干预前无焦虑护生13人(15.5%)，轻度焦虑24人(28.6%)，中重度焦虑47人(55.9%)；干预后无焦虑护生51人(60.7%)，轻度焦虑27人(32.1%)，中重度焦虑6人(7.2%)。[结论]大部分护生在第1次进入精神科实习时均存在不同程度的焦虑，而合作性学习可明显降低护生首次进入精神科实习的焦虑情绪。

关键词：护理、本科生、临床实习、合作性学习、焦虑

分类号：R471(护理学)

资助基金：武汉大学 HOPE护理学院自主科研项目hlky201307。

在线出版日期：2015-08-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：1856-1858