以质疑为核心的活动对护生评判性思维能力的影响

摘要：

目前,我国高职护理教育普遍存在教学模式程序化的现象,它导致护生总是过分地相信教师的权威,而不敢相信自己的质疑,对所学知识缺乏反思和推理,从而出现了评判性思维能力偏低的现象[1].本研究在《护理学基础》的教学过程中应用了一系列以培养护生质疑精神为切入点的活动,即由实验教师轮流示教并指导护生技能训练,其后护生登录Internet观看其他院校的操作视频;护生对技能监考教师的评判提出申辩;护生对教材、教师授课内容提出异议;以护生异议为主题定期开展辩论赛.实践表明,该活动对于提高护生的评判性思维能力发挥了积极作用.现报告如下.

机标关键词：活动、评判性思维能力、实验教师、高职护理教育、现报告如下、护理学基础、质疑精神、知识缺乏、授课内容、能力发挥、教学模式、教学过程、技能训练、切入点、高护生、程序化、辩论赛、主题、院校、应用

所属期刊栏目：26

分类号：G424.1(教学理论)

资助基金：为盐城卫生职业技术学院2008年度立项课题47

在线出版日期：2012-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：1135-1137