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追问,让数学课堂不断“升值”

引用
数学课堂教学中,学生的回答经常是肤浅的,或者是不得要领的。要提高数学课堂的有效性,让数学课堂不断“升值”,一个有效的方法就是“追问”。所谓“追问”,就是在学生基本回答了教师提出的问题后,教师有针对性地“二度提问”,再次激活学生思维,促进他们深入探究,是促进学生思维的催化剂。它追求的是学生思维的深度和广度,对培养学生思维的深刻性、敏捷性有着不可忽视的作用。在互动的课堂中,教师不仅是一个组织者、引导者,同时也是一个“追问者”,一个智慧的“追问者”。教师适时、有效的追问可以使课堂锦上添花,化平淡为神奇,更好地提升学生的数学素养。

数学课堂

G633.6;G434;G718.3

2016-04-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

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53-53

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数学大世界(上旬版)

1009-5608

22-1253

2016,(1)

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