缔造思辨课堂,绽放个性精彩——探微小学数学思辨课堂的实施策略

摘要：

洛克威尔说过:"真知灼见来自多思善疑."数学教学是思维活动的教学,数学知识的获得来自学生的思辨,而非教师的机械灌输.学生作为数学学习的主体,不应成为知识的容器,坐等教师的教师赠予,而应做一个采集者,像蜜蜂一样主动汲取知识的养分,应当成为思考者与质疑者,在主动思辨中建构知识.而作为教师,不仅要当好课堂教学的组织者,更要做学生思辨的促进者,为学生提供思考辨析的机会,设计核心问题,点燃思辨火花,激发思辨兴趣,引导学生思考质疑,相互碰撞交流.教师要成为思辨课堂的缔造者,构建思辨的课堂,扭转学生被动接受局面,让教学由授受型向质疑型转变.我在小学数学教学中努力打造思辨课堂,践行思辨教学模式,让学生绽放个性精彩.

机标关键词：小学数学、实施策略

分类号：G623.5;G434;F270.7

在线出版日期：2018-09-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：58