适时“追问”提高思维能力
数学教学实际上是数学思维的教学,数学思维能力是数学能力的核心.有了问题,思维才能有方向,才会有动力.但是,由于小学生受知识水平、年龄特征和认知能力的影响,往往较难提出与教学课题有关的,具有真实性、发展性、研究性、创造性的问题.追问是一种提问技巧,是课堂上教学内容的“二次提问”,是在前次提问基础上的延伸和拓展.追问是一种能够很好体现教师与学生、学生与学生之间相互交流共同活动的过程,是一种既能够很好地巩固学生本身掌握的知识,又能提高学生自身的学习能力和思维的敏捷性的非常有效的教学方法.
小学数学、追问、目的与方法
G633.6;G420;R1
2017-02-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共1页
35
