让数学课堂提问闪烁思维的金光

摘要：

陶行知先生说过:"行是知之路,学非问不明."问题是数学的心脏,是学生思维的引擎.数学课堂少不了提问,数学课堂提问的优劣不仅表现在提问者的语气、问题呈现的方式等方面,更重要的体现在问题思维含量的高低.优质高效的问题应当饱含一定的思维深度,具有高附加值的思维含金量,对学生有着较高的启发性与挑战性.有些教师在课堂教学中提问的频率也不少,可是多数问题毫无价值,原因在于问题过于机械简单,缺乏一定的思维含量,对学生的学习并无实质性的推动作用.如何设计好的数学问题,开启学生智慧之门,笔者在多年的小学数学教学中关注问题的思维度,让课堂提问闪烁思维的金光.

机标关键词：课堂提问、数学课堂

分类号：G633.6;G424.21;H319.3

在线出版日期：2016-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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