过程性评价在初中数学课堂中的运用
教师要经常对学生的学习进程和变化做出价值判断,评价的重点应该帮助学生发现他们在思维、问题解决能力等方面的不足,鼓励其将思维过程外化,让学生清楚地了解自己的学习状况,并调节整个计划和方法,为后继学习做好准备.长期以来,由于受社会功利性因素的影响,许多社会人士与教育者往往把评价停留在对学生学习结果的考查上,表现为重结果轻过程,势必造成部分学生学习数学的热情逐渐衰退.笔者认为,过程评价在初中学生的学习、成长过程中不可或缺,特别是初中数学的学习过程评价.下面就自己在初中数学课堂教学改革中的亲身做法,谈谈本人对过程性评价的思考.
过程性评价、初中数学、数学课堂
G633.6;G434;G712
2016-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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18,20
