10.16217/j.cnki.szxbsk.2016.02.018
小学儿童尴尬情绪理解能力、情绪状态对其合作行为的影响
采用自编的小学儿童尴尬情绪理解能力测量材料和经典囚徒困境改编的合作游戏范式,考察76名小学4~6年级儿童的尴尬情绪理解能力和情绪状态对其合作行为的影响。结果表明:(1)小学儿童的尴尬情绪理解能力对其合作行为有显著影响,高尴尬情绪理解能力的小学儿童表现出更多的合作行为;(2)尴尬情绪状态对小学儿童的合作行为有显著影响,体验到尴尬情绪的小学儿童表现出更多的合作行为;(3)在尴尬情绪状态下,高、低尴尬情绪理解能力的小学儿童均倾向于做出更多的合作行为;在中性情绪状态下,高尴尬情绪理解能力的小学儿童比低尴尬情绪理解能力的小学儿童倾向于做出更多的合作行为。
尴尬、尴尬情绪理解能力、情绪状态、合作行为、公平意识、小学儿童
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G444(教育心理学)
江苏省高校哲学社会科学研究基金项目2014SJB512
2016-06-08(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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