编程教学对青少年高阶思维技能发展的有效性研究 ——基于国内外近5年31项实验和准实验的元分析

摘要：

编程教学被认为是培养计算思维、批判思维、创造力等21世纪能力和素养的重要手段,从整体上探讨编程教学对青少年高阶思维技能发展的有效性,对于促进编程教学的深入发展具有重要意义.本研究采用元分析法,基于Web of Science、Scopus和CNKI数据库,对近5年31项国内外相关编程教学实验进行量化分析,结果发现:编程教学对学生多种高阶思维技能有中等促进作用,合并效应值为0.612.相比其他高阶思维,编程教学对计算思维影响效果最大,对问题解决能力效果较小.同时,编程教学作用效果受到教学学段、教学策略、编程形式等调节变量的影响.本研究对未来编程教学提出了3条建议:加强编程教学连贯性,促进学生思维技能持续发展;充分发挥项目式教学的优势,培养学生问题解决等相关能力;整合多种教学形式,追求更高编程价值.

关键词：编程教学、高阶思维技能、青少年、元分析、效应量

所属期刊栏目：8

分类号：G4(教育)

资助基金：国家自然科学基金;国家自然科学基金

在线出版日期：2022-11-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：1-9