基于多维分析的教师TPACK课堂观察研究 ——以小学科学为例

摘要：

整合技术的学科教学知识(TPACK)是教师信息化教学水平与教学智慧的集中体现.深入课堂去观察和揭示教师TPACK运用的特点与存在的问题,对于促使教师自我反思、改进技术与教学的融合具有重要的意义.目前,学界关于具体学科教师TPACK课堂观察的分析路径与定性研究仍较为薄弱.本文以小学科学为例,探讨了教师TPACK课堂观察的多维分析方法.首先提出了信息化课堂活动类型的分析框架,作为TPACK课堂行为的分析单位;进而构建了从TPACK广度、TPACK深度、技术整合多样性三个角度进行TPACK课堂观察的多维分析模型.在此基础上,利用NVivo10软件对一节小学科学部级"优课"进行了课堂观察和教师TPACK个案研究,以期为教师TPACK实践诊断与反思提升提供借鉴.

关键词：多维分析;整合技术的学科教学知识;课堂观察;小学科学

所属期刊栏目：7

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2019年度江西省教育科学规划重点课题"信息技术支持下的教师知识协同进化机理研究——基于知识生态学视角"19ZD011

在线出版日期：2021-09-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：81-86