构建项目式学习共同体深化"先学后教"

摘要：

课堂教学改革的重点是教与学关系的根本性调整.传统教学中教师是教学的主体,学生被动地接受知识.越来越多的教育工作者意识到课堂要从"先教后学"到"先学后教"转变.翻转课堂构建的"先学后教"模式,没有解决学习进度统一化和学生个体化深度学习的问题.项目式学习以学生为中心设计学习,能够让个体化学习真正发生.构建适合当前教学环境的项目式学习共同体,是学生深度学习的重要途径,也是深化"先学后教"模式的重要手段.

关键词：先学后教、翻转课堂、个体化学习、项目式学习、学习共同体

所属期刊栏目：6

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：河南省教育信息技术"十三五"规划2019年度课题"基于核心素养的高中语文项目式学习研究"1352019036

在线出版日期：2020-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：52-55