小组合作研究性学习的学习效果及其影响因素分析

摘要：

为提高大学教育的教学质量,教育部作出了一系列举措以推进大学教学改革,其中尤其强调了对高校教学方法的改革.转变传统单纯讲授式的教学方法,探索与实践小组合作研究性学习的教学方法是大学教学改革的必然趋势.以学前教育专业的幼儿园课程为例,对小组合作研究性学习的学习效果及其影响因素进行了研究.结果发现小组合作研究性学习的学习效果较好,但也会受来自教师的具体要求、 学生对待学习的态度和问题难度的影响.基于此提出了相关改进建议,如有效分组,形成良好的学习氛围;明确研究要求,但注意重内容轻形式;考虑学生实际,精心设计有价值的问题.

关键词：小组合作学习、研究性学习、学习效果、影响因素

所属期刊栏目：17

分类号：G441(教育心理学)

资助基金：2014年合肥师范学院本科教学质量提升计划项目:幼儿园课程小组合作研究性学习的研究与实践2014yj18;2014年安徽省高等学校省级质量工程2014jyxm280

在线出版日期：2015-12-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：101-105