PBL联合共情能力的叙事技巧在全科住培医师医患沟通能力教学中的效果观察

摘要：

目的:探讨以问题为导向的教学方法(PBL)联合共情能力的叙事技巧在参与住院医师规范化培训(简称住培)的医师医患沟通能力教学中的效果.方法:选取 2020 年 8 月—2022 年 8 月在海军军医大学第二附属医院接受培训的 60 名全科住培医师作为研究对象,根据便利抽样方法将所有全科住培医师随机分为对照组和试验组,每组 30 名.对照组采用传统教学方法,试验组在对照组的基础上接受PBL联合共情能力的叙事技巧学习,比较两组的认知共情能力、职业精神、医患沟通能力、诊疗沟通能力得分.结果:培训前两组全科住培医师的认知共情能力、职业精神、医患沟通能力、诊疗沟通能力的得分差异无统计学意义(P＞0.05);培训后试验组的认知共情能力、职业精神、医患沟通能力、诊疗沟通能力的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:PBL联合共情能力的叙事技巧在全科住培医师的医患沟通能力教学中取得了较好的效果,值得在临床教学中进行推广.

关键词：PBL、共情能力、叙事技巧、全科住培医师、医患沟通能力、效果

所属期刊栏目：44

分类号：R47(护理学)

资助基金：全国全科医学教育教学研究课题A-YXGP20210201-01

在线出版日期：2023-08-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：13-16