象似性与英语词汇教学
认知语言学兴起后,语言的象似性特性开始得到重新认识,很多学者对此进行了研究和论述.国外已经就象似性问题召开了数次国际性专题研讨会,出版了众多的论文和专著,研究范围从词法、句法拓展到了语言学史、符号学以及文学等领域.国内对该领域的探索也已经由最初的理论引介走上了创新研究的路子,并取得了不少成就.象似性理论的起源可以追溯到古希腊哲学家柏拉图的唯实论,柏拉图认为名称可以揭示事物的本质,每一个字母都是模仿事物一定的性质的.词汇学习是外语学习的一个非常重要的组成部分.D. Wilkins指出: 没有语法,人们不能表达很多东西,没有词汇,人们则无法表达任何东西.随着对词汇重要性认识的提高,越来越多的学者开始把词汇看成是语言学习的核心问题,人们也越来越认识到,要真正了解二语习得,就要从人类认知特点出发,将词汇知识与认知过程联系起来.从认知的角度来看,词汇习得是不断在新知识与学习者已有知识之间建立联系的过程.词汇或词汇知识的习得是一个由不同层面和水平组成的连续体,而不是一个"习得或"未习得","知道"或"不知道"的简单二分过程.因此,词汇习得研究不仅要回答学习者"认识"哪些词,即词汇习得的数量,还应关注学习者"在多大程度上"认识这些词,即学习者词汇习得的深度和质量.
象似性、英语词汇教学
H319.3;H030;G633.41
陕西省教育厅专项科研项目16JK1354
2017-11-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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